Edasi: 1. Õppeprotsessi ettevalmistamine →
Kompetentsipõhise eneseanalüüsi vorm täiskasvanute koolitaja 6. taseme kutse esmataotlejale
Valdan koolitustel käsitletavaid teemasid ning hoian end järjepidevalt kursis valdkondlike arengutega. Minu koolitusteemad on peamiselt seotud enesearengu, juhtimise, muutuste juhtimise ja coachinguga.
Olen läbinud NLP praktiku, meisterpraktiku väljaõppe ning NLP koolitaja väljaõppe mahus 192h + 188h Eesti NLP Instituudi. Olen omandanud Executive coachingu diplomi EBS-is. Lisaks olen lõpetanud psühhodraama rakendaja väljaõppe, mille käigus olen omandanud praktilised meetodid, sealhulgas sotsiomeetrilised tehnikad, mida kasutan grupiprotsesside toetamisel. Olen läbinud häälekoolitus Maarja Mitt-Picheni juhendamisel.
Hetkel täiendan end pereteraapia väljaõppes, mis aitab mul süvendada arusaamist inimestevahelistest suhetest ja süsteemidest. Lisaks olen õppinud tervisenoustamist Annely Sootsi Tervisekoolis ja Human Design (BG5) USA-s BG5 Instituudis.
Mul on üle 14 aasta juhtimiskogemust, 7 aastat ettevõtluskogemust ja töökogemus Mäepealse Erakoolis õpetajana. Olen lõpetanud Tallinna Tehnikaülikooli MBA õppe ning Ettevõtluskõrgkooli Mainor rakenduspsühholoogia eriala spetsialiseerumisega teenindusjuhtimisele. Oma toitlustusettevõttes viin ise läbi toiduhügieenikoolitused kõigile töötajatele. Olen läbi viinud info- ja koolituspäevi Eesti Postis töötades ja teinud uue programmi kasutamise koolitusi tiimijuhtidele töötades Telias.
Seon oma koolitustes teaduspõhised teadmised praktilise kogemusega, et pakkuda õppijatele rakendatavat ja tähenduslikku õppimist.
Samuti olen rohkem hakanud tegema koolitusi looduskeskkonnas, mis on inimestele inspireerivam, kohalolu toetavam ja tervislikum viis uusi teadmisi ja oskusi omandada. Olen läbinud matkatreeneri koolituse, EKR3 spordi üldained ja esmaabi koolituse ning olen tegemas aprillis ka matkajuhi kutseeksamit.
Täiskasvanud õppija puhul on oluline teada, et õppija soovib vastuseid oma küsimustele, seega on eriti oluline luua õppija jaoks isiklikud seosed ja eesmärgid kohe koolituse alguses.
Täiskasvanud õppija on iseseisev, sisemise motivatsiooniga ja tema isiksus on välja kujunenud. Täiskasvanud õppija tuleb koolitusele oma elukogemuse ja töökogemusega ning soovib olla kaasatud õppeprotsessi, sest on teadlik ja teeb ise oma valikud, mida ja kas õppida. Tugevateks õpimotivaatoriteks täiskasvanud inimesele on eneseaustuse suurenemine, enesekindluse tõus, enese realiseerimise võimaluste kasv ja kõrgem elukvaliteet.
Tean, milliseid on grupiprotsessid koolitusprotsessi vältel. Arvestan grupiprotsessidega ja sekkun vajadusel konfliktifaasis, et tagada parim õpikogemus õppijatele.
Tean, et õppija omandab uut infot kõige paremini kui ta saab seda kõike ise läbi teha. Kasutan erinevaid meetodeid, et tagada õppijate kaasatus. Oluline on kohe koolituse alguses õppijatel lasta enda jaoks ära sõnastada või mõtestada oodatav õpitulemus. Selleks, et õppimine toimuks turvalises ruumis, on hea lasta õppijatel omavahel suhelda, siis on nad aktiivsemad kogu koolituse vältel. Hoian loenguosad võimalikult lühikesed, et õppija tähelepanu ei hajuks ja keskendun rohkem sellele, et nad saaks ise aktiivselt koolitusel osaleda. Kasutan grupiarutelusid, lühikokkuvõtete tegemist, selesid, harjutusi ja sobilikke mänge, mis aitavad õppijal õppida. Lähtun oma koolituskavade koostamisel 4C mudelist, mis koosneb neljast osast: seoste loomine, teooria, harjutamine ja kokkuvõtted.
Lähtun võrdsuse ja partnerluse põhimõtetest – loon ruumi, kus õppijad saavad üksteiselt õppida ning kus nad on aktiivsed kaasloojad õppeprotsessis. Toetan vastastikust vastutust, kokkulepete sõlmimist ja õppija initsiatiivi. Näen õppijat aktiivse osalejana ning ennast pigem õppimise protsessi suunajana.
Järgin eetikakoodeksit ja TAKS-ist tulenevaid norme. Koolituse alguses teen õppijatega kokkulepped konfidentsiaalsuse ja muude oluliste kokkulepete osas, mis on olulised õppijatele. Kaasan õppijad kokkulepete protsessi.
Austan ja väärtustan õppijaid kogu koolitusprotsessi vältel nii, et õppija tunneb, et ta on kuulatud ja tal on võimalik avaldada oma arvamust ja küsida küsimusi. Loon vaba ja turvalise õhkkonna õppimiseks.
Õppija on minuga võrdväärne partner, tean et kõik inimesed on erinevad ja kohtlen neid võrdväärselt vaatamata nende staatusele, soole või rassile.
Tean, et kõik inimesed on võimelised õppima ja arenema endale sobilikus tempos. Arvestan inimeste eripärasid ja julgustan nende potentsiaali avaldumist.
Lähtun oma töös Täiskasvanute koolituse seadusest ja Täiskasvanute koolitaja kutse-eetika koodeksist. Arvestan koolituste läbiviimisel konfidentsiaalsuse, andmekaitse ja autorikaitse nõuetega. Koolituse sisu, eesmärgid ja töökorraldus on õppijatele selgelt kommunikeeritud. Kasutan õppematerjalides korrektselt viidatud allikaid ning eelistan oma loodud või kasutamiseks lubatud materjale.
Annan tagasisidet ja edasisidet õppijale nii, et see on julgustav ja tunnustav. Vajadusel annan juhendavat või hindavat tagasisidet lugupidaval viisil. Tagasiside on alati kohene, tegevusele suunatud ja hinnanguvaba. Kui koolituskavas on ette nähtud õppija tulemuse hindamine, siis on hindamiskriteeriumid kirjeldatud arusaadaval viisil ka õppija jaoks.
Kasutan peegeldamist, küsimusi ja kokkuvõtteid, et aidata õppijatel oma mõtteid selgemalt sõnastada ja arendada. Toetan ka õppijate omavahelist tagasisidet, luues võimalusi kogemuste jagamiseks ja üksteiselt õppimiseks.
Minu emakeel on eesti keel. Minu koolitusmaterjal on korrektsuses eesti keeles. Kasutan koolituste läbiviimisel korrektset ja arusaadavat eesti keelt nii kõnes kui kirjas. Kohandan oma keelekasutust vastavalt sihtrühmale, selgitades vajadusel erialaseid mõisteid ning tuues praktilisi näiteid, et toetada õppijate arusaamist.
Valdan IKT oskusi tasemel, mis võimaldavad mul läbi viia veebipõhiseid koolitusi. Olen kasutanud Zoom keskkonda ja Google Meeti koolituste läbiviimisel ning Canva ja Power Point programme koolitusmaterjali koostamisel.
Materjalide jagamiseks kasutan Google Drive või Webtransferi. Viimastel aastatel olen oma tööprotsessi täiendanud tehisintellekti tööriistadega. Kasutan ChatGPT või Google Geminit ideede genereerimiseks.
Koolitusmaterjali koostamisel lähtun teaduspõhisusest ja hindan veebis leitavat materjali allikakriitiliselt.
Näited kasutatavatest tööriistadest: Zoom, Google Meet, MS Office, Canva, Google Drive, Dropbox, Miro, Mentimeter, Kahoot, ChatGPT.